澳大利亞媒體發(fā)布的《大學(xué)生應(yīng)對性侵犯和性騷擾的新指南》指出,高校應(yīng)該支持那些舉報(bào)性侵犯和性騷擾的學(xué)生,同時(shí)應(yīng)將學(xué)生的安全和健康放在首要位置。該指南發(fā)布的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)曾經(jīng)遭受的性侵犯或性騷擾,同時(shí)給高校提出了一些建議:
1. 制定獨(dú)立的政策來解決性侵犯和性騷擾問題;
2. 鼓勵(lì)學(xué)生或工作人員披露性侵犯和性騷擾;
3. 盡最大可能的減少學(xué)生遭受性侵犯和性騷擾的次數(shù);
4. 提供多種方式來保障學(xué)生的安全和健康權(quán)益。
然而,這些建議也許在當(dāng)?shù)馗咝N茨茏嘈А0拇罄麃喨藱?quán)委員會針對高校性騷擾的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),有94%受到性騷擾的學(xué)生和87%遭受性侵犯的學(xué)生并沒有向他們所在的高校提出書面投訴。2017年的全國調(diào)查結(jié)果顯示,在大約有30,000名澳大利亞大學(xué)生中,受到性騷擾的學(xué)生比例達(dá)到了51%,在高校內(nèi)部受到性騷擾的學(xué)生比例占26%。其中,6.9%的學(xué)生還遭到了性侵犯,1.6%的學(xué)生表示他們在大學(xué)校園里遭到了性侵犯。
同時(shí),該指南并沒有說明為何許多大學(xué)生不愿意舉報(bào)性侵犯和性騷擾,也沒有告訴大學(xué)生該如何防范性侵犯和性騷擾。
大學(xué)生不舉報(bào)性侵犯或性騷擾的原因何在?
面對性侵犯和性騷擾,許多學(xué)生受害者通常羞于啟齒,不愿向高校舉報(bào)性暴力的實(shí)施者,因?yàn)閷W(xué)生:
可能擔(dān)心高校不相信他們的舉報(bào);
認(rèn)為受到的侵犯情況“不夠嚴(yán)重”;
擔(dān)心他們的舉報(bào)會被高校公開,而且認(rèn)為高校不會采取任何行動;
擔(dān)心受迫害或受到其他人的歧視。
對于國際留學(xué)生來說,他們認(rèn)為這種經(jīng)歷是否“只是澳大利亞本地文化的一部分”。這些原因表明大學(xué)生對高校的相關(guān)政策和處置能力缺乏信任。
大學(xué)生想要舉報(bào)性侵犯和性騷擾,還要面對更多的障礙:他人的眼光(受到歧視),自己的擔(dān)心(受到報(bào)復(fù)和傷害),性侵犯和性騷擾的破壞性和持久性。因此,高校如何減少或消除這些障礙是保護(hù)學(xué)生免受性侵犯和性騷擾的關(guān)鍵。
高校如何幫助學(xué)生進(jìn)行舉報(bào)
高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)性侵犯和性騷擾事件,同時(shí)確保學(xué)生的安全以及學(xué)生的身心健康,幫助學(xué)生防范性侵犯和性騷擾。高校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
健全的舉報(bào)機(jī)制;
透明的紀(jì)律準(zhǔn)則和強(qiáng)有力的制裁措施;
完善的學(xué)生資源(包括心理、醫(yī)療和學(xué)術(shù)等方面);
制定一系列的預(yù)防措施,加強(qiáng)大學(xué)的包容性、多樣性和公平性建設(shè)。
這些良好的建議主要來自于新南威爾士大學(xué)澳大利亞人權(quán)中心(AustralianHuman Rights Centre at the University of NSW)出版的2017年報(bào)告。該報(bào)告借鑒了為期兩年的咨詢研究項(xiàng)目,結(jié)合全國學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)的國際研究成果,應(yīng)對和防范性侵犯和性騷擾。
大學(xué)生應(yīng)如何參與抵制性騷擾和性侵犯?
為了防范高校內(nèi)部的性騷擾和性侵犯,確保學(xué)生的身心健康,高校需要與學(xué)生進(jìn)行有意義的溝通與討論。學(xué)生能夠在相關(guān)政策的制定、實(shí)施和修訂方面表達(dá)自己的意見,而高校需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的要求。
大學(xué)生代表可以申請加入反對性侵犯和性騷擾社團(tuán)或性暴力預(yù)防委員會,學(xué)生干部在制定與學(xué)生相關(guān)的解決方案中起著關(guān)鍵作用。此外,高校還可以開設(shè)關(guān)于防范性侵犯和性騷擾的課程,提高學(xué)生的自我保護(hù)和防范意識。高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和工作人員需要團(tuán)結(jié)一致,堅(jiān)決制止性侵犯和性騷擾,并支持那些敢于站出來舉報(bào)的學(xué)生。
責(zé)編:微科普